Юрий Айдаров

Родился в Перми. Окончил механико-математический факультет ПГНИУ, кафедра математического обеспечения и вычислительных систем. Директор физико-математической школы № 146, преподаватель.

Цитатник

• Моя работа — спасать мир каждый день.
• Не разорвать уже окрепших уз, день ото дня растет семья большая, крепчает наш физматовский союз на годы и невзгоды не взирая.
• Самоопределение — это бесконечный процесс, учиться нужно в течение всей жизни.
• Про каждый день директора школы можно книгу написать, но некогда.

Моя история

Я, как и вся моя семья, как мои дети, родился в Перми и никогда не хотел отсюда уехать. Родственники были военными или врачами, родители всю жизнь проработали на скорой помощи. Я с раннего возраста представлял себе тяжелую работу врачей и вовремя понял, что это не для меня. Интерес к математике и программированию привел меня к тому, что я окончил мехмат и работаю там, где есть математика, физика и информатика.

Я был одним из первых восьмиклассников, поступивших в школу № 146: принял участие в индивидуальном отборе, прошел и обнаружил, что здесь много ребят, которым интересно то же, что и мне. В школе дали отличный математический фундамент, поэтому я без проблем поступил на механико-математический факультет классического университета.

Олимпиадами по программированию я занимался с 2001 по 2018 год: вначале участвовал, потом тренировал. Программирование — крайне востребованная отрасль, за это время количество участников увеличилось в 15 раз. Нужно понимать: это вызов учителям, вызов пермским IT-компаниям. В 2003 году я перешел в статус играющего тренера и каким-то образом совмещал профессиональную деятельность в IT-компании, преподавательскую деятельность в университете и работу с командами. Мы получили результат, которого раньше не случалось: в 2004 году команда классического университета завоевала золотые медали чемпионата мира по программированию. Это существенно повысило интерес к изучению программирования в регионе, многие стали стремиться поступить на мехмат.

Я работал математиком на заводе «Новомет», в группе ИВС инженером-программистом, занимался олимпиадами по программированию и в университете, и в школе, и в центре «Муравейник». В «Муравейнике» — учреждении, организующем региональный этап всероссийских олимпиад, — я работал директором, а кроме олимпиад, там занимались и туризмом, и краеведением, и научно-техническим творчеством. Для грамотной организации процесса, чтобы всё двигалось и работало без препон, нужно иметь широкий кругозор, поэтому мой переход в родную школу № 146 в 2013 году прошел достаточно просто.

К этому времени я работал в ней уже несколько лет учителем информатики; впрочем, особо далеко никогда от школы не отходил, так что это было лишь изменение статуса. Я помню себя учеником школы, поэтому изнутри знаю возможности и потребности ребят. Моя работа — это сделать так, чтобы все трудились максимально эффективно, обеспечить условия, в которых дети и учителя могут развиваться и добиваться невероятных результатов.

Смею надеяться, что школа № 146 сегодня представляет из себя то же, что и последние 25 лет: сообщество лучших учителей и лучших учеников. Академически одаренные ребята ставят перед собой амбициозные цели и приходят сюда. Задача учителей — привести их к этим целям. Уверен, наши учителя готовы принять вызов школьников.

Я всех на старте спрашиваю: почему здесь хочешь учиться? Этот вопрос определяющий, нам нужно понять, что поступление — выбор ребенка. Тот же вопрос в свое время задавали и мне, я сказал, что из принципа хочу пройти этот отбор. На вопрос «что за принцип?» я ничего не ответил. Как говорил Портос: «Я дерусь, потому что я дерусь», — но Портоса никто бы не назвал немотивированным человеком.

Первая четверть в 146-й школе для любого ребенка — это адаптация и стресс: после того как он был «звездой» и получал сплошные пятерки, вдруг в его дневнике появляется первая двойка. Но опускать планку нельзя. Мы организуем встречи с выпускниками, у которых всегда можно спросить, как они переживали этот период. Нужно стараться, меняться и быть более требовательным к себе.

В этом году мы приняли участие в городском проекте «Золотой резерв»: это информационная система учета индивидуальных достижений обучающихся. Каждый пермский школьник может написать свои цели на год, на всё время обучения в школе, на будущую профессиональную деятельность. Это дает понимание, как организовывать работу с учеником. Есть много олимпиад, конкурсов, онлайн-курсов, которые могут помочь юному человеку достичь своей мечты. А преподаватель может помочь в этом движении.

Всем нашим учителям есть что рассказать. Здесь каждый предмет важен, нет второстепенных. Для меня тревожный звонок, если ученик получает двойку: почему его способности не реализуются? Мы стараемся создать атмосферу, когда можно быть успешным на любом направлении. К тому же серьезная математика начинается в 10-11 классе, и на уровне седьмого класса понять, нравится тебе математика или нет, невозможно. Поэтому все предметы идут на высоком уровне, чтобы у школьника оставался выбор. Фундаментальное образование дает возможность переключаться между сферами деятельности, решать любые задачи, а такие люди нужны всем и всегда.

Работа директора школы непростая, если не сказать, тяжелая. Но здесь сильно заряжает, что я учился в этой школе. Физматовский союз и его сохранение — очень важная задача. Чтобы те, кто хочет чего-то большего, мог этого достичь. У нас здесь особая атмосфера, и речь не о составе воздуха, а о магии. И эту магию нужно сохранить.